2018-10-26 17:59:00
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系及空間關(guān)系的一門科學(xué)。幼兒在學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)的，是勉強(qiáng)的，并不能使幼兒在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。因此要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為首要的則是要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、在操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的傾向，是推動(dòng)自己行為的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。在幼兒教育活動(dòng)過(guò)程中，只要正確引導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用直觀教具和可操作的學(xué)具、玩具，采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和活動(dòng)方式，就能使幼兒學(xué)得輕松愉快、饒有興趣。 為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備和提供豐富的學(xué)具、玩具、材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)操作與嘗試，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和感受。例如，教幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)，先給每個(gè)幼兒一些正方形和長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒用尺子量一量，比一比正方形和長(zhǎng)方形的區(qū)別，然后再給幼兒一些紙，要求幼兒將一張紙撕成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的形狀……一系列的操作活動(dòng)讓幼兒通過(guò)自己的努力找到正確答案。最后再讓他們涂涂、數(shù)數(shù)、拼拼，盡量讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中興趣盎然，思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，變要其學(xué)為我要學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、 教師通過(guò)觀察，有目的、有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
教師是教育過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)著，教師要觀察幼兒，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平，并以此為依據(jù)研究教育策略，教師的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在直接教授上，更多地體現(xiàn)在以自身的人格魅力給幼兒以潛移默化的影響上。有些教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始自己講解、示范。幼兒并不是被動(dòng)接受的容器，他們的反饋能激發(fā)教師的教育思路，拓展教師的教育技能，教師必須善于利用、善于發(fā)現(xiàn)、善于把握。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，很難區(qū)分使教師在引導(dǎo)幼兒還是幼兒在引導(dǎo)教師，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)被發(fā)揮得淋漓盡致，也更加體現(xiàn)出幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神。
三、在生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。為此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”充分挖掘幼兒在園每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。教師應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，為幼兒營(yíng)造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍，讓他們?cè)谧约荷畹沫h(huán)境中，不知不覺(jué)地學(xué)到新知識(shí)。數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是美麗的，數(shù)學(xué)是有用的，只要正確的引導(dǎo)，科學(xué)的探索，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體來(lái)進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)這片遼闊的海洋中盡情遨游。
四、 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維更是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的。
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而要想從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)造與思維有關(guān)的條件，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
總之，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，設(shè)置疑點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒操作，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒看到事物的多面性，從不同角度思考，培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
（宜君縣第二幼兒園 劉百玲）
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