2020-03-08 21:59:00
農(nóng)業(yè)科技報-中國農(nóng)科新聞網(wǎng)記者 耿蘇強
“在線課程是通過建設優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)教育資源共享的重要形式。學校教務處搶抓機遇，積極推動了我校在線課程建設，在網(wǎng)絡教學中，特別是在這次嚴峻疫情的情況下，在確保課程教學工作的正常開展發(fā)揮了重要作用”。
這是近日農(nóng)西北林科技大學農(nóng)學院《農(nóng)業(yè)推廣學》“云端”課堂上，海江波老師對學生授課的一段講話。
自疫情發(fā)生以來，西農(nóng)大迅速制定防控疫情教學工作方案，充分挖掘防控過程中的育人元素，結(jié)合專業(yè)課程講授，引導學生積極投入到專業(yè)知識領(lǐng)域來思考和實踐。
課堂上針對教師提出的“如何提高農(nóng)業(yè)科技成果的擴散與轉(zhuǎn)化效率”問題，學生們開展熱烈討論并提出自己的解決方案。
學生代表韋秀蘭說:“這是自疫情發(fā)生以來第一次參加學術(shù)論壇的直播課，受益頗多。海老師直播講授方式風趣幽默，貼合實際，讓我們在疫情期間感受到了老師及學校對我們的關(guān)心、照顧。不虛度光陰，破繭成蝶，加油！希望能早日回到學校，中國加油！”
授課期間，學生們還在農(nóng)學院稷星論壇留下了自己的心得感悟：學生王洪露留言:“海老師的講座從來都是座無空席，非常受學生歡迎。本次直播海老師為我們分享疫情期間的所做所學，當代研究生應如何關(guān)心家事，國事，天下事”。
“疫情是對中華民族的一次嚴峻考驗，也是對教育的一場大考。”海江波介紹，這個特殊時期，我們在保護全校師生身體健康和生命安全總原則基礎(chǔ)上，既落實“停課不停學”要求，更注重強調(diào)“停課不停育”，為學生注入立德樹人的“精神疫苗”。
為貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學”精神，充分發(fā)揮在線課程資源優(yōu)勢，積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，西農(nóng)大將已建設成熟的50門優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源向面全社會開放共享，與廣大師生共同戰(zhàn)“疫”，共待春暖花開。
西農(nóng)大農(nóng)學院海江波副教授授課感悟：積極引導，師生共建
（1）要積極引導學生做好學習計劃。在線課程教學實現(xiàn)了師生角色互換，學生在前臺，教師在后臺。既然學生在前臺，那么學生在線學習的主動性和積極性直接決定著課程學習效果，所以，要求學生結(jié)合課程教學大綱和教學日歷，制定周學習計劃，任課教師通過網(wǎng)絡平臺對照檢查學習計劃進度，利用在線作業(yè)、在線測試等檢測課程學習效果。我每一周在課程公告中會發(fā)布課程教學計劃、上傳PPT、視頻、音頻和PDF等多種形式的課程資源，確保學生能夠利用這些資源進行有效學習。
（2）要積極組織學生參與課程建設活動。雖然教師是課程建設的主體，但我認為在線課程建設需要學生廣泛的參與，這樣學生在參與課程建設過程中，學習了知識，掌握了技能，一舉雙得。例如：《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學》在線課程學習過程中，堅持優(yōu)質(zhì)課程，共同建設的理念，將課程講義文本重新編輯，按照不超過3分鐘要求，鼓勵學生把它變成語音課件，然后在平臺分享，目前，學生參與語音課件制作的熱情高漲，制作的音頻課件下載率不錯，調(diào)動了學生學習的積極性。
（3）要充分肯定在線課程的教學工作。在線課程好與壞取決于課程性質(zhì)和課程資源質(zhì)量，建議學校做好在線課程建設規(guī)劃布局，不能一哄而上，盡快梳理教學大綱中課程結(jié)構(gòu)，對操作性、技術(shù)性、示范性課程優(yōu)先布局建設，而對理論性、邏輯性、推理性課程采用線上線下結(jié)合形式建設。單列在線課程教學體系，在線課程不再進課表，學生學習計學分，教師計教分。加強在線課程資源的持續(xù)建設，不能課程申報建設完畢，不再支持，避免僵尸課程出現(xiàn)。
編輯：任靜
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