2020-03-20 11:16:25
張連征正在檢查菜苗生長情況。
近年來，通過開展高素質農民培育，深度開發(fā)農村人力資源，努力培養(yǎng)一批專業(yè)人才、扶持一批鄉(xiāng)村工匠，已成為我國農業(yè)供給側結構性改革和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵一環(huán)。據統計，北京市目前約有40萬農業(yè)一線勞動者，其中高中以下學歷者達到80％，并且每年新增3000多名農廣校中專畢業(yè)生和全科農技員，他們渴望繼續(xù)深造提升學歷，提高專業(yè)技能和素養(yǎng)。
北京農業(yè)職業(yè)學院瞄準這一迫切需求，深入實施高素質農民學歷提升工程，開設村務管理專業(yè)，架設起高素質農民學歷貫通“立交橋”，將高素質農民培養(yǎng)為留得住、用得上、干得好、帶得動的“永久牌”鄉(xiāng)村振興隊伍帶頭人，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和北京都市型現代農業(yè)發(fā)展。
開設7個專業(yè)（方向），累計招生600余人
去年7月，薛新穎順利拿到高職畢業(yè)證，成為北京農業(yè)職業(yè)學院高素質農民學歷提升班首屆畢業(yè)生。來自北京順義區(qū)北小營鎮(zhèn)西府村的薛新穎，是當地一家農民合作社的理事長，合作社現有社員150余戶，耕種農田面積5000畝，農機社會化服務近6萬畝，擁有大中型農業(yè)機械40多臺（套），年銷售收入達到1000萬元。
“三年的學習，不僅使我掌握了農村財務管理、創(chuàng)意農業(yè)發(fā)展等專業(yè)理論，還深入學習了農產品營銷與策劃、電子商務等實用知識，做到了理論與實踐相結合，為在生產中遇到的困惑尋找答案，為農業(yè)插上知識的翅膀。”薛新穎說：“我利用學到的營銷知識，在實現標準化生產基礎上，與多家電子商務平臺合作，發(fā)揮生態(tài)有機農產品和互聯網電商優(yōu)勢，合作社的產值和效益都有大幅度提高。”
2016年，北京農業(yè)職業(yè)學院開始實施高素質農民學歷提升工程，在學院農村經營管理專業(yè)基礎上，開設休閑農莊經營管理、家庭農場經營與管理、農民合作社運營與管理、園藝專業(yè)、現代農藝技術等共7個專業(yè)（方向），學制三年，學歷為全日制大專。主要招生對象為北京市農廣校具有中專學歷、年齡在45歲以下的優(yōu)秀畢業(yè)生。
截至目前，高素質農民學歷提升工程累計招生600余人，培養(yǎng)出農村產業(yè)發(fā)展急需的高素質農民。2016年首批入學的113人中，種養(yǎng)殖專業(yè)合作社從業(yè)者69人，占63.89％；家庭農場從業(yè)者20人，占18.52％；民俗民宿從業(yè)者3人，占2.78％；其他16人，占14.81％。其中全科農技術員70人，占64.81％。學員具有豐富的實踐經歷和生產經驗，他們在各自領域成為農民致富的“領頭雁”、構建和諧新農村的“助推器”。
創(chuàng)新“半農半讀、農學交替”教學模式
一提起養(yǎng)豬場，人們腦海中往往會出現臭氣熏天、污水橫流的景象。張連征是北京平谷區(qū)東高村鎮(zhèn)辛撞村的全科農技員，也是北京市農業(yè)職業(yè)學院現代服務管理系休閑農莊專業(yè)2017級學生。養(yǎng)豬養(yǎng)了近20年，他對這個問題深有體會，“我經營的養(yǎng)豬場占地近30多畝，建筑面積3500平方米。有5個豬棚，年出欄生豬1200頭左右。雖然豬場外用了三級過濾池，可到了夏天還是臭氣熏天。”
通過學習，汲取新知識、新理念，張連征意識到，轉型升級才是根本出路。去年5月，在老師指導下，張連征和同學組隊參加了學校組織的“互聯網＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過參賽經歷，結合轉型政策，他最終把養(yǎng)殖場變成魚菜共生的水培種植“百草園”，成為平谷區(qū)推動中小型養(yǎng)殖場轉型升級的典范。如今，養(yǎng)殖場的臭味消失了，污水橫流的現象也不見了，周邊老百姓都露出滿意的笑容。
這種巨大的轉變，得益于北京農業(yè)職業(yè)學院采取的“半農半讀、農學交替”教學模式。在課程設置和教學內容選取上，兼顧北京農業(yè)農村的實際情況，既有普通高等職業(yè)教育規(guī)定的基本內容，又突出農業(yè)農村特色；在教學組織形式上，采取“半農半讀、農學交替”方式；在教學管理方面，做到四個結合，即理論教學和實踐教學相結合，集中學習和分散學習相結合，線上學習和線下學習相結合，共性考核和個性考核相結合，實現了高素質農民學歷、能力雙提升。
在此基礎上，學院還創(chuàng)新彈性教學機制，實施3個三分之一，即集中面授、線上教學及現場巡回指導各占教學學時的1/3。集中面授主要教授專業(yè)基礎理論知識；線上教學主要指導理論教學中自學內容和學生學習生產（工作）過程中產生的問題；現場巡回指導則根據學生生源和專業(yè)情況，選擇基地作為分散教學點，組織學生在工作生產現場實地教學，解答學生農業(yè)生產和創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。彈性教學機制，真正讓農民找到適合自己的學習方式，實現了理論和實踐相結合。
培養(yǎng)基層管理人才，夯實農村人才基礎
推進鄉(xiāng)村組織振興，加強農村干部人才隊伍建設，既是黨的建設新的偉大工程的重要內容，也是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。當前農村基層黨組織建設仍存在薄弱環(huán)節(jié)，特別是農村基層干部“后繼乏人”的問題比較突出，村干部結構和能力素質需要進一步優(yōu)化和提升。
為此，北京農業(yè)職業(yè)學院于2018年9月正式開設村務管理專業(yè)，面向農村村委現職人員和骨干、能人招生，實施農村基層干部能力培養(yǎng)工程。迄今為止，經過近兩年的運行，第一批招生的75名同學已經有了可喜的變化，村務管理專業(yè)取得初步成果。
孫玉磊生活在北京門頭溝區(qū)擔禮村，雖然成年后到城里工作，但他熱愛農村，一直想回村里工作和生活，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己的力量。就這樣，經過報考，2018年他成為北京農業(yè)職業(yè)學院村務管理專業(yè)的一員。通過學習，孫玉磊掌握了與村里日常事務管理相關的知識。
“通過一年半的學習，我掌握了很多在農村工作的專業(yè)知識，自身素養(yǎng)有了很大提升，自己在本職工作上也有了進步。2019年底，我被單位選中到懷柔區(qū)馬道峪村擔任第一書記，真正可以學有所用。”孫玉磊說。雖然到村里才兩個月，又碰到新冠肺炎疫情的特殊情況，但孫玉磊能夠理論結合實際，很快贏得了大家的信任，目前正在村里扎實有效地開展工作。
周越是和孫玉磊同期入學的學生。2014年初，周越回到家鄉(xiāng)延慶區(qū)香營鄉(xiāng)莊科村自主創(chuàng)業(yè)，成立了生態(tài)種養(yǎng)結合式家庭農場。在農職院村務管理專業(yè)學習后，她明白了創(chuàng)業(yè)不應只是自己賺錢，更要帶領鄉(xiāng)親們共同致富。為了能給村里做更多工作，她在2019年積極參加換屆選舉，期待以后能夠學習更多農村基層管理知識，畢業(yè)后回到村里，更好規(guī)劃和整合村莊資源，帶動村子致富發(fā)展。
為了辦好村務管理專業(yè)，北京農業(yè)職業(yè)學院在“半農半讀、農學交替”基礎上創(chuàng)新形成了雙主體培養(yǎng)、模塊化教學、多崗位鍛煉的培養(yǎng)模式。雙主體培養(yǎng)是指北京農業(yè)職業(yè)學院與組織部門作為培養(yǎng)主體，共同確定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學與實踐，共同完成全鏈條人才培養(yǎng)。模塊化教學是根據基層工作需要，制定人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)課程劃分為政治與組織建設、農村經濟發(fā)展、農村社會管理、村務管理能力提升、拓展與實踐五個模塊，緊扣北京農村變化和發(fā)展、強化黨建理論，注重調查研究能力和水平的提升。多崗位鍛煉是在實踐教學中將學生安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府各科室進行實崗業(yè)務輪訓，學習了解基層黨建、經濟管理、規(guī)劃建設、社會治理、信訪維穩(wěn)、民政社保、環(huán)境整治等工作。
截至2019年，村務管理專業(yè)在校學生已經達到300人規(guī)模，當年完成高職擴招學生500多人，為培養(yǎng)農村基層干部人才發(fā)揮了重要作用。本報記者 孫眉
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