2022-09-13 17:03:58
在高校中，有這樣一群“大先生”，他們在科研上已經(jīng)功成名就，卻依然身處教育一線，全身心投入到學生的培養(yǎng)工作中。在他們的目光注視下，一批批年輕的學子成長為棟梁之材。
在第38個教師節(jié)到來之際，本報特邀請幾位高校里的“院士老師”，講述他們教書育人的經(jīng)歷，以及與自己學生間的故事，分享其間收獲的心得和體會。
康振生（左）與王曉杰討論實驗
■康振生
從1984年于母校西北農(nóng)學院（今西北農(nóng)林科技大學）畢業(yè)后留校任教至今，我已經(jīng)在這座校園里工作了近40個年頭，辛勤的工作換來了很多成績，也獲得了很多榮譽。
然而對我來說，最大的榮譽莫過于培養(yǎng)了一批又一批對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展作出卓越貢獻的農(nóng)林科技人才。
帶著學生“下田”
在很多人眼里，農(nóng)業(yè)科技一點兒都不“高大上”。但作為農(nóng)業(yè)科技工作者，我們的科研靈感和信念就是要用科學技術(shù)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，我的首要任務就是引導學生知農(nóng)、愛農(nóng)。
我曾招收過一名博士生，他在生物信息技術(shù)領(lǐng)域的研究很優(yōu)秀，但一直苦于找不到與真實問題對接的途徑。也就是說，他根本不知道怎么能“解決問題”。于是，我把他帶到田間地頭，帶到小麥條銹病發(fā)生的不同區(qū)域。經(jīng)過細致觀察，他意識到面對這種病蟲害，應該站在全國視角，從“大群體”的角度開展研究工作。
由此，他發(fā)現(xiàn)了將自己所學理論與國家病蟲害防治需求相結(jié)合的途徑。如今，這位找到科研方向的博士生已經(jīng)學成留校，直到今天都干勁十足。
多年來，不管面對本科生、碩士生還是博士生，我都會和他們談到我國的糧食生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)安全的話題，讓他們真切地意識到人民生活健康水平的提高與我們所學的專業(yè)緊密相連。
多年前的一個清明節(jié)，我發(fā)現(xiàn)麥田中又有條銹病發(fā)生的跡象，隨即叫來了團隊的學生。雖然當時已是假期，但我們幾乎沒有休息，而是將整個假期都用在了麥田里。他們來到田間地頭，親眼看到植物病蟲害，看到農(nóng)田還有哪些問題未被解決，就會思考我們要怎么辦。對他們來說，這是一種很好的引導和啟發(fā)。
在這幾名學生中，有一名叫王曉杰的碩士生。這次下田讓他真實地看到了條銹病對麥田的嚴重危害，堅定了他投身農(nóng)業(yè)科技的決心，也開啟了我們之間持續(xù)至今的師徒情。
“不要害怕，放心大膽地做”
王曉杰是2001年我從德國做訪問學者歸來后招收的第一批碩士生。當時，分子生物學在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用研究在國際上剛剛起步，但我已經(jīng)察覺到這方面的研究前景十分廣闊，便鼓勵學生對此開展研究攻關(guān)。
然而，這些研究的耗資是很大的，一盒只能做四五次實驗的試劑就要3萬元，其中任何一步弄錯，整個實驗就得報廢。我能明顯看出，學生們對此壓力很大，特別是農(nóng)村娃出身的王曉杰，生怕由于自己的失誤導致實驗失敗，造成經(jīng)費浪費。
于是我對他說：“不要害怕，放心大膽地做！該花多少錢，哪怕十萬元、二十萬元，咱們也要把研究做完?！?/p>
正是有了這樣的鼓勵，學生們逐漸放下了心理負擔。經(jīng)過十幾年的不懈奮斗，我們的團隊在這方面取得了很多世界領(lǐng)先的重大成果，王曉杰更是成長為國家中青年科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才。
在我看來，在科研路上，每個人都不可能不出現(xiàn)失敗，更不可能不出錯，學生尤其如此。為人師者，就是要學會寬容學生的失敗和錯誤。當學生面對這些挫折時，不是給他們壓力，更不能打擊和責備，而是要鼓勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗、繼續(xù)戰(zhàn)斗。
多年前，實驗室購進了一臺超低溫冰箱，用以儲存實驗材料。一天晚上，一名學生在操作時誤觸了冰箱底部的一個按鈕，導致第二天冰箱內(nèi)儲存的材料全都壞了?？吹竭@些，誰的心中都會有惋惜乃至憤怒，我也不例外。但看到學生追悔不已的樣子，我還是努力壓制自己的情緒，一邊安排學生檢查是否還有能用的材料，一邊安慰學生，告訴他以后小心一些。
當然，這樣的寬容并不適用于所有情形。比如在科研領(lǐng)域，我的要求十分嚴格，不允許學生出現(xiàn)一絲一毫不嚴謹?shù)男袨?，更不用說對學術(shù)誠信的背離，這與寬容學生的科研失敗和無心之過完全是兩回事。
育人精神代代傳承
正是在這樣的環(huán)境中，王曉杰在我的團隊里讀完了碩士和博士，最終留校，和我成為了同事。
在他留校后，我和他有過一次深入交流。我告訴他：“你現(xiàn)在不一樣了，你是老師了。你要轉(zhuǎn)換身份和角色。高校是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才不只是教他們做實驗、做研究，更是整體塑造，特別是在做人上，不能讓別人在你的學生身上挑出大的毛病?！?/p>
我還告訴他，科學研究肯定會失敗，要容忍學生的失敗，更要不斷鼓勵他們。任何人都有缺點，同時也一定有其閃光點，要努力發(fā)現(xiàn)這些閃光點，因為每一名學生都是一座寶藏。
讓我欣慰的是，這些年來，王曉杰并沒有辜負我的希望。如今的他通過自身努力，不但在科研上取得了很好的成績，更成為了被學生們尊敬和喜歡的“杰哥”。
在我看來，作為一名老師，最重要的是如何確定自己的定位，你是將自己定位成學生的“上級”和“領(lǐng)導”，還是將他們視為你在科研和教學路上的“同路人”，這很重要。如果一名老師對自己的定位是前者，就決定了其不可能做到對學生寬容，更難發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點；反之，如果定位成后者，師生關(guān)系便一定是融洽的，老師才會真正獲得學生的愛戴。
不久前，王曉杰的一名剛畢業(yè)的學生給他發(fā)來信息：“我體會到，能夠得到你的指導是多么幸福的一件事情！”得知此事后，我知道我的育人思想正在一代代傳承，這是一件更令我感到欣慰的事情！
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