2022-10-11 09:23:18
為貫徹落實習近平總書記2022年教師節(jié)給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生的重要回信精神，日前，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關于進一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作的通知》（以下簡稱《通知》），教育部教師工作司負責人就相關問題回答了記者提問。
問：請介紹一下《通知》出臺的背景。
答：為貫徹落實習近平總書記2021年3月關于加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)的重要指示精神，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系，推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接，2021年7月，教育部等九部門啟動實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃（即“優(yōu)師計劃”），依托部屬師范大學和地方高水平師范院校，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)1萬名左右本科層次師范生。2022年4月，教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（教師〔2022〕6號），立足“十四五”、面向2035，提出新時代建強基礎教育教師隊伍的思路舉措，將“優(yōu)師計劃”作為加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍建設、推動師資優(yōu)質(zhì)均衡的重要措施之一。2022年共招收“優(yōu)師計劃”師范生11418人，比2021年增長19.8%（其中，6所部屬師范大學招生增長61.0%），生源質(zhì)量良好。
2022年9月7日，習近平總書記給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生回信，勉勵“優(yōu)師計劃”師范生到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。為指導各地各校進一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作，教育部印發(fā)《通知》。
問：請介紹一下《通知》的起草思路。
答：《通知》以“下得去、留得住、教得好、得發(fā)展”為目標，以培養(yǎng)為核心關切，一是突出“優(yōu)師”特質(zhì)，從理想信念、師德涵養(yǎng)、報國情懷等方面堅定從教之志，從專業(yè)知識基礎、教書育人能力等維度明確核心要求，突出服務欠發(fā)達地區(qū)教育振興的主動性、適應度與勝任力。二是堅持實踐導向，基于已有工作經(jīng)驗，著眼回應現(xiàn)實需要、解決實際問題、推廣優(yōu)秀經(jīng)驗、提升培養(yǎng)效果，提出目標明確、路徑清晰、切實可行的指導意見，規(guī)范人才培養(yǎng)實踐，推動育人質(zhì)量提升。三是強調(diào)協(xié)同推進，從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等多維角度，以及校內(nèi)整合優(yōu)質(zhì)資源、校外加強橫向聯(lián)系、職前職后貫通發(fā)展、部門合作強化保障等不同層面，強調(diào)整合資源，協(xié)同推進。
問：《通知》的研制經(jīng)歷了哪些過程？
答：一是集中辦公研制。組織部屬師范大學與地方師范院?！皟?yōu)師計劃”培養(yǎng)工作負責同志集中辦公，深入交流經(jīng)驗、交換意見，形成文件初稿。二是廣泛征求意見。廣泛征求部內(nèi)相關司局、地方教育行政部門、部屬師范大學，以及國家教師教育咨詢專家委員會、教育部高等學校中小幼職特教師培養(yǎng)教學指導委員會等意見。三是修改完善印發(fā)。結(jié)合文件起草思路對反饋意見逐一認真研判、吸收，修改完善文稿并印發(fā)。
問：《通知》的主要內(nèi)容是什么？
答：文件由指導意見正文和附件兩部分內(nèi)容組成。正文包括帽段與五條具體意見，介紹了文件印發(fā)的背景、目的，從三個方面對各地各校“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)工作進行指導：一是關于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要包括厚植扎根基層教育報國情懷、鍛造傳道授業(yè)解惑過硬本領等兩條要求。二是關于培養(yǎng)機制建設，包括優(yōu)化過程管理激發(fā)學習動能、深化協(xié)同機制支持終身發(fā)展等兩條要求。三是關于支持條件保障，集中在第五條要求，即健全支持保障體系，包括考核評價、經(jīng)驗推廣、資源建設、宣傳獎勵等。附件是“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南。按照培養(yǎng)方案的一般結(jié)構(gòu)，分別從培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)與特色內(nèi)容三方面強調(diào)重點內(nèi)容，提出工作建議。
問：《通知》有哪些政策創(chuàng)新點？
答：一是圍繞“定向”，服務鄉(xiāng)村教育振興突出培養(yǎng)特色。在培養(yǎng)目標中突出為中西部欠發(fā)達地區(qū)定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師的特色定位，畢業(yè)要求中強調(diào)定向地區(qū)從教所需專業(yè)能力，并在培養(yǎng)過程中落實。二是聚焦“優(yōu)秀”，構(gòu)建系統(tǒng)課程體系提升專業(yè)能力。圍繞“四有”好老師培養(yǎng)目標，全面構(gòu)建通識教育、專業(yè)（領域）教育、教師教育深度融合的“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)課程體系，實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境的“雙實踐”制度，從師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發(fā)展四方面提升教書育人能力。三是強化管理，幫扶與激勵并重確保培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)院校要選聘專人負責，加強“優(yōu)師計劃”教育教學組織、學習質(zhì)量監(jiān)測，以及個性化學業(yè)指導。通過開設高階課程、支持交流訪學、設置研究課題、舉辦教學競賽、設立專項獎學金等創(chuàng)新機制，激發(fā)學習動能。四是深化協(xié)同，多方合作全面全程加強培養(yǎng)。提出健全高校與地方政府、中小學、教師發(fā)展機構(gòu)之間“四位一體”協(xié)同育人機制，建設教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。鼓勵師范院校與其他教學、科研、科普單位、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等協(xié)同合作，按需培養(yǎng)教師人才。校地協(xié)同建立畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，跟蹤支持“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展。
問：如何保障《通知》落實？
答：一要強化組織領導。省級教育行政部門要加強本地實施“優(yōu)師計劃”的整體設計，根據(jù)定向縣所需制訂培養(yǎng)計劃，優(yōu)選高水平院校承擔培養(yǎng)任務。培養(yǎng)院校要成立校領導牽頭的領導小組，整合優(yōu)質(zhì)資源支持“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)，選聘優(yōu)秀教師專門負責管理與指導，將各項工作落細落實。二要強化評價引領。各地教育行政部門要將“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)作為高校教育教學評價重要內(nèi)容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時推廣經(jīng)驗。三要強化資源建設。要引導開發(fā)“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)特色課程，建設教學案例庫，推動優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，促進“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)質(zhì)量整體提升。四要強化宣傳獎勵。要積極發(fā)掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業(yè)生長期從教、終身從教。
全文
教育部辦公廳關于進一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作的通知
教師廳函〔2022〕22號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬師范大學：
為貫徹落實習近平總書記關于教師隊伍建設的重要講話精神，特別是2022年教師節(jié)給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生的回信精神，落實《教育部等八部門關于印發(fā)〈新時代基礎教育強師計劃〉的通知》（教師〔2022〕6號）和《教育部等九部門關于印發(fā)〈中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃〉的通知》（教師〔2021〕4號），在師范生培養(yǎng)共性要求基礎上，切實做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，現(xiàn)將有關要求通知如下。
一、厚植扎根基層教育報國情懷
強化“優(yōu)師計劃”師范生對國情、省情和鄉(xiāng)土文化的了解，進一步加強理想信念教育和師德養(yǎng)成教育，建強鄉(xiāng)村教育社會實踐基地，開展返鄉(xiāng)社會實踐活動，注重優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師等的榜樣引領，幫助“優(yōu)師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發(fā)達地區(qū)為黨育人為國育才，做新時代文明鄉(xiāng)風的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”。
二、鍛造傳道授業(yè)解惑過硬本領
（一）夯實專業(yè)知識基礎。增設鄉(xiāng)村振興相關課程，幫助“優(yōu)師計劃”師范生理解振興鄉(xiāng)村教育、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興對于中華民族偉大復興的重要意義。強化學科（領域）基礎知識教學，注重跨學科（領域）教學能力培養(yǎng)，根據(jù)定向地區(qū)需要，加強一專多能師范生培養(yǎng)。設置鄉(xiāng)土教育專題課程，引導“優(yōu)師計劃”師范生閱讀鄉(xiāng)村教育經(jīng)典著作，了解鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育，以及欠發(fā)達地區(qū)基礎教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，掌握鄉(xiāng)村教育理論與方法。
（二）提升教書育人能力。引導“優(yōu)師計劃”師范生學為人師、行為世范，信守履約任教承諾。聚焦縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，重點提升“優(yōu)師計劃”師范生信息化教育教學能力，深化人工智能與教育教學融合應用，通過“雙師”教學等推動優(yōu)質(zhì)教育資源普及。強化“優(yōu)師計劃”師范生從教的適應力，能積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，因地制宜靈活創(chuàng)設育人環(huán)境，組織各類校內(nèi)外教育活動。引導“優(yōu)師計劃”師范生基于教育教學實際問題，研究欠發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量提升的路徑、方法，結(jié)合從教所需制訂學習計劃，終身學習，不斷提升。
（三）強化教育實踐環(huán)節(jié)。實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境的“雙實踐”制度：以縣域以上優(yōu)質(zhì)中小學校教育實踐為主，著重體驗學習先進教育教學理念與方法，同時安排一定學時到欠發(fā)達地區(qū)薄弱中小學校，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、特點與規(guī)律。注重開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育實踐資源，豐富教育實踐形式。
三、優(yōu)化過程管理激發(fā)學習動能
（一）加強個性化指導。由學校領導牽頭成立領導小組，整合優(yōu)質(zhì)資源支持“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)。選聘優(yōu)秀教師專門負責“優(yōu)師計劃”師范生管理與指導，加強教育教學組織和思想引領。實施學業(yè)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測，建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案，加強個性化學業(yè)幫扶指導。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的育人引領作用，實施朋輩導學等學業(yè)互助與輔導制度，探索書院制育人模式。
（二）創(chuàng)新激勵機制。支持“優(yōu)師計劃”師范生輔修其他專業(yè)或其他專業(yè)核心課程模塊（微專業(yè)）。鼓勵高校面向“優(yōu)師計劃”師范生開設高階性、有挑戰(zhàn)度的榮譽課程，設置教學研究課題，舉辦教學技能競賽，遴選優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生參與合作培養(yǎng)項目，赴境內(nèi)外高水平大學訪學交流等。積極選樹優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生典型，鼓勵高校設立專項獎學金等予以獎勵。
四、深化協(xié)同機制支持終身發(fā)展
（一）推進“四位一體”協(xié)同。健全高校與地方政府、中小學、教師發(fā)展機構(gòu)“四位一體”協(xié)同育人機制，強化培養(yǎng)供需對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實踐基地，形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。
（二）支持跨?？缃绾献?。鼓勵師范院校合作成立培養(yǎng)聯(lián)盟，推動優(yōu)質(zhì)資源、實踐基地共建共享，組織“優(yōu)師計劃”師范生交流學習。支持師范院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學教育、工程教育教師培養(yǎng)；與相關產(chǎn)業(yè)園區(qū)及企業(yè)等合作，加強中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)。
（三）跟蹤支持職后發(fā)展。高校要與地方共同建立“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，一人一檔持續(xù)跟蹤。定期調(diào)研不同發(fā)展階段的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生能力提升需求，建設并開放針對性課程資源，組織校友專業(yè)發(fā)展活動，合作開展課題研究等。地方要優(yōu)先選派“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生參加各級培訓，并選聘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展導師。鼓勵依托在線平臺建立畢業(yè)生職后發(fā)展專區(qū)，支持協(xié)同教研、交流研討。
五、健全支持保障體系
各地教育行政部門要將“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)作為高校教育教學評價重要內(nèi)容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時推廣經(jīng)驗。加強“優(yōu)師計劃”教學資源建設，引導開發(fā)特色課程，建設教學案例庫。積極發(fā)掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業(yè)生長期從教、終身從教。
附件：“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南
教育部辦公廳
2022年9月22日
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