陜西省銅川宜君縣開啟學(xué)生研學(xué)教育實踐“破冰之旅”
2024-10-17 16:55:23
隨著文旅行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，陜西省銅川市宜君縣花溪谷、旱作梯田中小學(xué)研學(xué)教育實踐基地力求在變革中成長，于創(chuàng)新中發(fā)展，經(jīng)深入市場調(diào)研，立足景區(qū)實際和縣情，在縣委縣政府的大力支持下，開辟了新的發(fā)展路徑和模式---研學(xué)之旅。
陜西省銅川市宜君動漫花溪谷、旱作梯田勞動教育實踐基地于2023年11月28日被命名為第三批“陜西省中小學(xué)勞動教育實踐基地”，2023年12月21日被命名首批銅川市中小學(xué)勞動教育實踐基地，省市“勞動教育實踐基地”于同年先后授牌，2024年10月被市教育局與文化旅游和文物局聯(lián)合命名為“中小學(xué)生研學(xué)教育實踐基地”?；匾曰ㄏ染皡^(qū)為依托，整合全縣資源稟賦，現(xiàn)有培訓(xùn)兼職研學(xué)輔導(dǎo)老師11名，其中兼職導(dǎo)師9名，教官6名，配備安全引導(dǎo)員12名，安裝監(jiān)控設(shè)備82臺，可一次性容納1000人開展研學(xué)活動，已與2家專業(yè)研學(xué)機構(gòu)進行深度合作，與7所中小學(xué)校進行了合作開展了中學(xué)學(xué)生研學(xué)活動。截止10月底，共舉辦了累計接待研學(xué)學(xué)生團隊13批次2636人次，承接全市研學(xué)基地觀摩活動1次，取得了良好的效果。
組建機構(gòu)，科學(xué)謀劃。基地在縣政府高度重視和支持下，按照研學(xué)業(yè)態(tài)的要求，成立宜君花溪谷、旱作梯田中小學(xué)研學(xué)教育實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，借助專業(yè)研學(xué)機構(gòu)的資源優(yōu)勢制定完善《宜君花溪谷、旱作梯田中小學(xué)研學(xué)教育實踐活動方案》《宜君花溪谷、旱作梯田中小學(xué)研學(xué)教育實踐活動安全應(yīng)急預(yù)案》和《宜君花溪谷、旱作梯田中小學(xué)研學(xué)教育實踐活動臺賬》等相關(guān)文件。結(jié)合縣域資源開發(fā)全域研學(xué)路線，根據(jù)花溪谷、旱作梯田戰(zhàn)國魏長城藥谷研學(xué)基地等優(yōu)勢資源，根據(jù)春夏秋冬農(nóng)時農(nóng)事設(shè)計專業(yè)特色研學(xué)課程，為基地后期研學(xué)實踐的推進與開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。
開發(fā)課程，重點推進?；匕凑諏W(xué)習(xí)學(xué)段特點，與勞動教育實踐基地相整合，以生態(tài)花卉為主題，圍繞“德智體美勞”五育標(biāo)準(zhǔn)和“第三課堂”的教育教學(xué)要需，結(jié)合季節(jié)性特點和地域環(huán)境，先期開發(fā)課程1至12年級共5個學(xué)段專題教育課程?；?fù)碛懈黝惢ɑ?2個科目，30多個品中，研學(xué)餐廳、研學(xué)室內(nèi)外教室一應(yīng)具全，學(xué)生可通過“看、識、學(xué)、做、思、研、評”七步法在于外實踐活動中汲取營養(yǎng)知識，圍繞宜君三寶和中醫(yī)藥特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)了農(nóng)事知識科普講堂、實地體驗、DIY動手實踐、非遺剪紙、植物標(biāo)本制作等多種校外課程項目。其教育內(nèi)容豐富，教學(xué)體驗性強、教學(xué)環(huán)境安全，教育主題突出，教學(xué)特色顯明。同時基地在圍繞學(xué)生愛國主教育研學(xué)和科技研學(xué)方面正進行布局，以豐富研學(xué)課程，傳承和弘揚宜君特有的歷史文化和地域資源。
導(dǎo)向?qū)嵺`，核心培養(yǎng)。基地研學(xué)活動的開展是按照國家對新時代中小學(xué)生教育的需求，通過研學(xué)實踐教育活動載體，進一步加強與學(xué)校、家庭共同承擔(dān)起培養(yǎng)新時代中小學(xué)生“五愛”品質(zhì)和以實踐創(chuàng)新培育自主創(chuàng)新的能力。通過優(yōu)質(zhì)、特色課程的開發(fā)和推進，為學(xué)生健康成長，探究奧秘、凝聚合力協(xié)作共進搭載良好的成長平臺，讓“第三實踐課堂”成為學(xué)生在實現(xiàn)個人夢想、祖國復(fù)興中發(fā)揮重要作用。
強化提升，深度合作。為了快速進行發(fā)展快車道，基地與專業(yè)研學(xué)執(zhí)行機構(gòu)持續(xù)進行深度密切性的合作，通過多次外出考察學(xué)習(xí)和反復(fù)總結(jié)評估，初步形成了“科學(xué)謀劃---認(rèn)真研判---積極開拓---精心籌備---推進實施---總結(jié)評估---四方反饋（學(xué)校、家長和專業(yè)研學(xué)機構(gòu)）的實踐教育活動機制，以促使基地研學(xué)水平快速提升。制定“走出去”和“引進來”雙向?qū)I(yè)性人才培養(yǎng)儲備機制持續(xù)加強培養(yǎng)接待隊伍的接待能力和服務(wù)水平不斷趨向規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化。通過加大宣傳座談交流社會走訪等形式提升學(xué)校、學(xué)生和家長對開學(xué)實踐活動的認(rèn)同與支持，鼓勵其積極參與。同時面向市省，拓展更多更廣的校域資源，為今后開展更為廣闊的市場合作奠定了良好的基礎(chǔ)。同時立足縣域資源隔稟賦與優(yōu)勢，充分利用鄉(xiāng)村振興成果，科學(xué)規(guī)劃全域研學(xué)業(yè)態(tài)和線路，以項目為抓手，開發(fā)特色和獨特的研學(xué)教育實踐課程支撐基地研學(xué)活動持續(xù)健康長效推進，打造高品質(zhì)的研學(xué)教育實踐基地平臺，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育、全縣教育事業(yè)和和縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
通訊員：李輝
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